记得自己刚刚接触教育技术的时候,对计算机和网络有很大新奇感,一时对网络的好奇,使我接触了很多的教育技术网站,知道了blog,并且从blog上认识很多的专家老师和学长们,从他们那里我对教育技术有了了解,不是很迷茫了.记得上大一的时候,对于教育技术是什么就是搞不懂,有一段时间,整天泡在学校的过刊阅览室,看前些年的中国电化教育和远程教育方面的杂志,曾经把有关教育技术的不同的定义整理到自己的笔记本上,然后又敲在计算机里,发表在自己的blog上.教育技术定义.那个时候,说实话,对教育技术的整个学科体系还是很模糊,没底!
看的杂志多了,也就有感觉了,从看了内蒙古师范大学李龙教授的有关教育技术的几篇文章后,对教育技术的发展历程有了更深的了解(李教授的文章在中国教育技术学网站上有专门的谈论).今天,又在上海师范大学黎加厚教授的blog上看到了我国教育技术学界泰斗级人物,南国农老先生的新作:教育技术学科建设中国道路,黎老师建议:新学期，请每一位研究生同学认真学习南国农教授最新发表的文章，结合自己目前的研究，思考中国的教育技术、信息化教育进一步发展的问题。欢迎同学们在Blog上撰写学习笔记，展开讨论和深入研究。
学生看后,在黎老师的blog上做了回复,内容如下:
南老的文章中提到的部分观点在他以前的文章中好像看过,对于中国的教育技术路,学生感觉最重要的是要结合中国的实际来寻求我国信息化教育的道路.文中提到的<现代教育思想理论 X 现代信息技术=成功的信息化教育>公式,学生在04年阅读<信息化教育概论>的时候就对这个公式很赞同,它很精辟的说明了什么是信息化教育。关于教育技术学学科的定位或者逻辑起点,学生认为在整个学科的大前提下应该对教育技术学专业学生进行分阶段的定性定位,使教育技术学专业的学生不论在那个学习阶段,都有一个明确的学习目标.学生在学习过程中的困惑：现代教育思想理论究竟如何运用在教育中？怎么来有效的改善和提高教师和学生的新观念，新意识呢？我国教育技术学科的建设多方向,复杂,应该怎么来发展?发展方向呢?我们一直是以美国为模范来发展本国的教育技术学科,在"拿来"的过程中,出现的"水土不服"现象具体都有那些现象?如个别文章所提及的那样还是有更多?怎么样去解决这些水土不服?
我对教育技术和中国的教育有很多很多的困惑,却想不出怎么样来解决这些问题,一是由于自己没有这方面的知识和经验指导自己的实践,再者,想解决这些问题也不是一两个人,甚至更多人在几年内能做到的事情.我的目标是做一名人民教师,原因就是我喜欢教育,我希望能在自己的教育实践过程中,去发现更多的问题,在实践中去探索解决问题的有效途径,改善我们教育中的一些尴尬问题.